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不要再做无意义的康复训练啦!家长们应该懂得这些知识!(下篇)

来源: 发布日期:2018.11.05 点击量:

上周与大家分享了人工耳蜗康复训练方法和原则以后,有的家长仍不能很好地实施康复训练。主要是由于家长没有很好地掌握康复活动一些小的技巧。下面简单介绍一些康复活动的设计技巧。

 

康复活动设计技巧

 

1、令游戏更有趣味。

 

要使孩子喜欢游戏活动,我们首先要了解孩子最喜欢什么,把他最喜欢的东西作为游戏的玩具或奖励品,这会使他更喜欢游戏活动。使用的玩教具要定期更换,以免孩子厌烦。,有些非常适合训练而且他又非常喜欢的玩具,要收起来,不要放在他随时都能拿到的地方。如果他随时都能拿到,在训练时,这个玩具就会失去吸引力。而如果他平时不能玩到这个玩具,只有在训练时才能接触到,他就会对训练有更大的兴趣。

 

在康复活动中,我们还要掌握什么时候应该停止游戏。不是在孩子对游戏失去兴趣时才停止,而应该在达到了一定的训练效果,孩子对活动还很感兴趣的时候停止,并告诉他明天再玩。这样他会乐意参加下一次训练。而且这样不需要我们每天都去设想一个有趣的游戏。

 

2、保持控制权。

 

家长在家庭训练活动的控制权是至关重要的。很多家长在谈到给孩子进行训练最困难的就是完全不能控制孩子的行为,对孩子不配合感到束手无策。这主要是因为平时对孩子过于娇惯,只要孩子一使出哭闹等手段,家长就妥协让步。很快,孩子就找到了控制家长的法宝。所以,在训练活动中家长要让聋儿养成良好的学习习惯,否则配合训练将是非常困难的。为了孩子形成良好的生活和学习习惯,家长在日常生活中就要有支配孩子活动的能力,让孩子意识到家长的权威,不能为所欲为。

 

在训练时,如果孩子出现哭闹等不合作的行为时,你可以采用忽略的方法。这个时候不要哄他,也不要对他讲道理。因为这样做会让他发现“哭”是一个有效的让你停止训练围着他转的好方法,也就承认了他在控制你。当他哭时,最好的方法是不理他,你可以和家里的另一个成员玩相同的游戏让他看。一段时间之后,他可能会觉得无聊而停止哭闹,开始关注你们的活动。当他停止哭闹时,可以让他继续活动。如果他仍不合作,就把玩具拿开,离开房间,过一会儿再回来。如果他仍不配合,就把活动留到第二天。不要认为这样太浪费时间,实际上让他意识到你拥有控制权,会为以后节约很多时间,他会很快配合你的活动。

 

3、经常检查你的语言内容。

 

平时训练者要经常检查一下自己的语言内容,找出在日常生活和教学中是否存在语言方面的问题。

 

我们在和聋儿交往或者教学中,经常会出现一些无意识的错误。所以我们要定期想一想自己的语言是否有什么问题。比如,是否自己说的太多,给孩子表达的机会太少,不利于培养孩子的语言表达能力;是否让他重复太多,而问话交流太少,使得孩子只会鹦鹉学舌,不会对话;是否提出问题以后没有给他留出思考的时间,而太快给出答案,造成孩子不愿思考的习惯;是否总迁就孩子的现有语言水平,回避新的词汇,造成孩子词汇狭窄;是否总是用简单的单词句来和他交流,使得孩子的语言很不完整等等。这些问题如果存在,后果都是很严重的,所以我们必须及时发现并改正。

 

4、不要忽略随机教学。

 

除了有计划的康复训练之外,日常生活中的随机教学也是非常重要的。有时在训练活动中,孩子突然对某个事物表现出格外的关注和兴趣,即使这不是我们计划内的教学内容,也不要忽略,应该马上把它作为我们教学内容。虽然结果可能使得原来的计划没有完成,但同样能达到很好的学习效果。如果你执意把他的注意力拉到你的内容上来,可能反而达不到好的效果。

 

5、目标具体,小步前进。

 

即使是家庭康复,设定目标也是非常重要的。如果想到什么教什么,可能会漏掉一些重要的东西。所以,制定合理的目标是非常重要的。

 

家长要制定短期的具体的发展目标,不要把目标做的很大。比如,通过这个活动,我想让他理解“谁在哪”的问话,或者培养他听两、三个关键词的句子,或者能表述“妈妈洗衣服、爸爸吃饭”这种主谓句型。这样我们能清楚地看到目标是否达成,能观察到孩子具体的进步。

 

在制定一个活动的目标时,不要设计太多。一个活动只要达到一、两个目的就可以了。如果目标太多,会让自己和孩子都觉得混乱,最后可能一个目标都没有完成。

 

在开始新的教学内容时,最好从孩子已掌握的内容入手,这样不会让他们一开始就觉得困难。你所给的新内容要难度适中,应该是孩子通过努力能达到的,不要跳跃前进。否则会使孩子由于困难而产生厌烦。

 

6、及时记录,定期评估。

 

平时家长要及时记录孩子新的进步表现,最好能定期做评估。前面我们已经讲过及时记录和评估的重要性。有时,我们突然发现一个很重要的教学点,但当时没有记下来,一会儿可能就会忘掉。另一方面,我们不给孩子做定期评估,很可能会忽略孩子的进步,不能发现孩子的成绩。

 

7、充分考虑自己孩子的个体特性。

 

家长在给自己的孩子进行康复时,要充分考虑孩子的个体差异。制定目标要符合自己孩子的水平,不能完全参看别人的计划。活动设计也要符合自己孩子的兴趣,才能取得的效果。

 

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